進(jìn)入6月，三伏天雖還未到，但熱浪已“占領(lǐng)”高地，室外火爐，室內(nèi)蒸籠，不少學(xué)校的學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)乃至老師，都在呼吁學(xué)校裝空調(diào)。當(dāng)然，也有人認(rèn)為，這是“嬌慣”。那么，到底有沒(méi)有必要裝空調(diào)？

　　從國(guó)內(nèi)來(lái)看，大部分的高校教室都已配備空調(diào)，而未成年人集中的中小學(xué)，空調(diào)能否進(jìn)課堂卻一直爭(zhēng)議不斷。筆者認(rèn)為，所謂“嬌慣”之說(shuō)并不成立，過(guò)去沒(méi)有空調(diào)、風(fēng)扇的日子是因?yàn)楫?dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)條件有限，而非刻意為之。而如今在有條件的基礎(chǔ)上，將孩子們的教室搬進(jìn)空調(diào)房，解決學(xué)生的生理需求，反而是適時(shí)之舉。

　　但要讓學(xué)生在教室“吹著空調(diào)讀著書(shū)”，還得過(guò)三關(guān)。

　　第一關(guān)，觀念關(guān)。炎熱高溫勢(shì)必對(duì)學(xué)生身體和注意力造成影響，應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生要求“冬練三九夏練三伏”的觀念。在經(jīng)濟(jì)條件允許的前提下，為孩子營(yíng)造更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境有何不可？須知，苦學(xué)是一種認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，并不一定要學(xué)生吃不必要的苦，甚至是影響學(xué)習(xí)效率。

　　第二關(guān)，校情關(guān)。達(dá)成安裝空調(diào)的共識(shí)后，接下來(lái)就是操作問(wèn)題了，最直接的，就是電容問(wèn)題。施工方應(yīng)嚴(yán)格檢測(cè)校園的硬件，在條件具備的情況下才能上馬空調(diào)項(xiàng)目。至于費(fèi)用，可實(shí)施家長(zhǎng)贊助少部分，政府補(bǔ)貼配備的方式。但重要的是，需要校方和學(xué)生家長(zhǎng)在事先進(jìn)行商議，取得雙方認(rèn)可。

　　第三關(guān)，使用關(guān)。中小學(xué)生大多處于未成年階段，空調(diào)的使用涉及用電安全、個(gè)人體質(zhì)差異導(dǎo)致的承受能力不同等問(wèn)題，這就要求在此類校園場(chǎng)所中的空調(diào)有專人把關(guān)。與此同時(shí)，應(yīng)有專業(yè)人員定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢修，保障學(xué)生的使用安全。

　　安不安空調(diào)，是一支反映學(xué)校管理能力的溫度計(jì)?？茖W(xué)的評(píng)測(cè)與安裝使用，才能為家長(zhǎng)的焦慮去去火。